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Paro virtual, los estudiantes universitarios en Chile apagan las pantallas

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La educaci贸n a distancia impuesta como alternativa durante las cuarentenas adoptadas en la pandemia de COVID-19 se enfrent贸 a la improvisaci贸n de todo el planeta para implementarla de manera universal. Descontentos con la situaci贸n en Chile, estudiantes de diversas universidades decretaron paros virtuales que ya duran semanas.

El 14 de marzo, tras la declaraci贸n de etapa 3 de la pandemia en Chile, que en horas pas贸 a etapa 4, los rectores Ennio Vivaldi, de la Universidad de Chile, e Ignacio S谩nchez, de la Universidad Cat贸lica, informaron a sus respectivas comunidades universitarias de la suspensi贸n de clases presenciales en todas sus facultades a partir del lunes 16 de marzo.

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Una medida a poco andar fue implementada en todas las universidades del pa铆s. Inicialmente se consider贸 transitoria, pero finalmente transformar铆a las c谩tedras online en la manera permanente de impartir los cursos durante todo el primer semestre del 2020.

"A m铆 no me gustan las clases en l铆nea, siento que empezaron como una idea que en la teor铆a suena muy bien, pero en la pr谩ctica no es tan as铆", eval煤a en di谩logo con Sputnik Valentina Zambrano, del cuarto a帽o de periodismo de la Universidad de Chile.

La experiencia ha resultado compleja. Los profesores tuvieron que adecuar los contenidos al formato virtual, a pesar de que los cursos estaban dise帽ados para su entrega presencial. "El desaf铆o es traspasar los conocimientos que se hac铆an en el aula", se帽ala a Sputnik Alejandra L贸pez, docente de la facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Cat贸lica.

Para la profesora, "realizar actividades asincr贸nicas y sincr贸nicas del proceso de aprendizaje implica mayor preparaci贸n para la realizaci贸n y entrega de los ejercicios esperados, lo que no se siempre fue ideal debido a lo inesperado de la contingencia y su prolongaci贸n".

"Te programabas para dos semanas, luego un mes y llevamos todo un semestre, es decir la planificaci贸n se ha visto alterada por la contingencia diaria", observa.

Por su parte, los estudiantes tambi茅n tuvieron que adaptarse, aunque no contaran con los recursos necesarios. "Yo, por suerte, debo agradecer que tengo el espacio para tener clases en l铆nea y tengo la indumentaria necesaria, pero muy b谩sica, es decir, computador, internet y un espacio, pero obviamente que no son las mejores", apunta la joven Valentina.

"El tema clave es la brecha digital que nos habla de las desigualdades que tiene varios de mis estudiantes, porque no basta con tener un tel茅fono celular o un plan de internet, sino de condiciones adecuadas para estudiar y recibir los conocimientos", remarca la profesora L贸pez.

Insatisfacci贸n y ansiedad

Una encuesta realizada entre mayo y junio por la Escuela de Ingenier铆a Industrial de la Universidad de Chile revel贸 que el 80% de los estudiantes de educaci贸n superior nunca hab铆a tomado un curso virtual antes de esta pandemia. Seg煤n el mismo sondeo, el 81% de estos estudiantes considera que est谩n recibiendo una educaci贸n de peor calidad.

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Para Catalina Maga帽a, vocera de la Confederaci贸n de Estudiantes de Chile (Confech), la adaptaci贸n curricular de clases presenciales y clases remotas ha sido fallida. "Deber铆an haberse creado planes de verdad que fueran para clases remotas, porque no se ha logrado el objetivo", declara.

De hecho, la misma encuesta tambi茅n revel贸 que el 60% del estudiantado declara estar insatisfecho con la respuesta institucional frente a la crisis, mientras que un 47% dice que su casa de estudios se ha preocupado por asegurar que los estudiantes cuenten con los recursos m铆nimos.

"Siento que las clases en l铆nea en la pr谩ctica no todos saben llevarlo de la mejor manera y esto no es una responsabilidad, que sea culpa de los profes, porque los profes tampoco, nadie estaba preparado para esta situaci贸n. Pero claro que a nivel del Instituto hab铆a gente que debi贸 haberse hecho cargo de ciertas cosas, por ejemplo, el tema de la accesibilidad del Internet, el tema de la accesibilidad de equipos y cosas as铆, y se hizo tarde", opina Valentina Zambrano.

Este ajuste curricular de las universidades frente a la crisis sanitaria, para Catalina Maga帽a, tambi茅n se ha transformado en un agobio acad茅mico "que nadie entiende nada, es un desorden tremendo, tanto para los docentes como para los estudiantes, y que al final nos tienen a ambos, profes y estudiantes, con niveles de estr茅s superelevados, con cuadros de ansiedad tambi茅n, y que esto obviamente desencadenan temas de salud mental", detalla la vocera y estudiante de pedagog铆a en Ingl茅s.

Una paralizaci贸n invisibilizada

Junto con las cifras de insatisfacci贸n en la calidad de la educaci贸n, a la improvisaci贸n y falencias de las respuestas de las universidades en estos tiempos de pandemia, la Confech, tambi茅n apunta a otros problemas que deben afrontar los y las estudiantes, y que han motivado a diversas comunidades universitarias a declarar paros virtuales de las clases a distancia, la que en algunos casos lleva semanas.

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Problem谩ticas como el financiamiento, que han ido en desmedro de la educaci贸n superior, con p茅rdidas, o falta de entregas de becas a los estudiantes, la reducci贸n de sueldos o despidos de trabajadores, y frente a la crisis, la imposibilidad de muchos estudiantes de pagos de aranceles.

Tambi茅n las repercusiones en la salud mental, producto del confinamiento y de las condiciones en que se imparten las clases, y de las distintas realidades socioecon贸micas de muchos estudiantes, son parte de las preocupaciones planteadas por los alumnos que los ha llevado a movilizarse.

"El tema de salud mental tambi茅n se descompone en el tema del agobio, de la ansiedad con lo que va a pasar con el semestre y tambi茅n pensando en el primer punto que es el tema del financiamiento, del agobio de estar debiendo las cuotas, no saber si te vas a poder matricular el segundo semestre", puntualiza Maga帽a.

Seg煤n informaci贸n recabada por la Confech, en base a lo entregado por distintos centros de alumnos, hoy est谩n en paro general la Universidad de Talca (Campus Talca y Curic贸); la Universidad de Santiago (Usach); la Universidad de Playa Ancha de Valpara铆so: la Universidad Cat贸lica del Norte (Campus Antofagasta); la Universidad Arturo Prat de Iquique y la Universidad Aut贸noma, las que suman a m谩s de 86.000 estudiantes de pregrado.

En el caso de la Usach, en la 煤ltima votaci贸n realizada el mi茅rcoles 1 de julio, la paralizaci贸n federada de los estudiantes se revalid贸, por una semana m谩s, con una aprobaci贸n del 83%, con tu total de votantes que sumo de 10.248 estudiantes.

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Adem谩s, en otras 10 casas universitarias existen algunas escuelas que han paralizado sus actividades, como es caso de la Universidad de Chile, que tiene las carreras de Salud, Ciencias y el Instituto de Comunicaci贸n e Imagen (Periodismo y Cine), que suman 17 casas de estudio con paros, adem谩s de institutos profesionales y de formaci贸n t茅cnica que no est谩n contabilizados en estas cifras.

La presidenta interina de la Federaci贸n de Estudiante de la Universidad de Chile FECH, Emilia Schneider, explic贸 que los motivos principales que est谩n generando estas movilizaciones, que tiene que ver justamente con el acceso, en t茅rminos materiales, a la educaci贸n, asumiendo las mencionadas brechas digitales, y segundo lugar tiene que ver con "la incertidumbre que genera la educaci贸n online en t茅rminos pedag贸gicos, en t茅rminos educativos propiamente tal".

Discusi贸n que para la representante estudiantil la tiene a煤n pendiente, "porque hoy d铆a tambi茅n hay muchas carreras que se encuentran paralizadas porque no le encuentran un sentido a este semestre online".

驴Qu茅 dicen las autoridades?

Algunas autoridades universitarias se帽alan desconocer el detalle de los petitorios, como lo expres贸 en un comunicado a la comunidad universitaria el rector de la Usach, Juan Manuel Zolezzi.聽Sin embargo, llama a generar un dialogo para encontrar soluciones.

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"A contar del d铆a martes 30 se iniciar谩 la cuarta semana de paralizaci贸n estudiantil y a煤n no hemos podido tener las instancias de di谩logo y de trabajo sobre las inquietudes estudiantiles, fundamentalmente por la ausencia de un Documento-Petitorio", informa.

"Reitero que la voluntad de todas las autoridades y de la comunidad es encontrar soluciones para mejorar las clases virtuales en tiempo real, situaci贸n a la que nos obliga la pandemia para cuidar a la comunidad de nuestra Universidad y sus hogares. Todas las unidades acad茅micas han hecho esfuerzos y se han generado di谩logos en distintos niveles para mejorar las condiciones de la docencia adapt谩ndose a cada disciplina", completa el comunicado.

Para Emilia Schneider, a quien le ha faltado un liderazgo ha sido del Ministerio de Educaci贸n para orientar la educaci贸n en Chile, "que hoy por hoy est谩 intentando funcionar como si nada, intentando mantener lo m谩s posible la normalidad que no es real, que nadie percibe como real y el agobio se empieza a sentir entre los y las estudiantes, pero tambi茅n entre docentes y trabajadores de la educaci贸n".

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Frente a los puntos planteados por los estudiantes las autoridades pol铆ticas solo se han referido al de financiamiento, a trav茅s de un proyecto de ley que est谩 siendo debatido en la C谩mara de Diputados. Un proyecto en que se le solicita a las instituciones de educaci贸n superior "elaborar un plan de medidas extraordinarias" en el 谩mbito econ贸mico y acad茅mico para estudiantes que vean afectada su situaci贸n por la pandemia.

Como dato, ya en abril, la Universidad Cat贸lica se帽alaba que era un hecho que la deuda estudiantil iba a crecer. El rector de la casa de estudios reconoc铆a que la pandemia traer铆a consigo un aumento importante en la morosidad de los alumnos. Solo en el mes de marzo, el retraso de los pagos en esa universidad hab铆a aumentado un 22% respecto del mismo per铆odo de a帽os anteriores.

Lo cierto es que, dentro de las principales demandas de las federaciones, como lo explica Maga帽a, ha sido la ampliaci贸n de la gratuidad, nuevos procesos para poder postular a becas y beneficios del Estado, "entendiendo que ha cambiado la situaci贸n de los y las estudiantes que no todos hemos podido solventar los diversos gastos que tenemos en educaci贸n, todo ha cambiado, y eso no lo han entendido".

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Esto porque, si bien, inicialmente el proyecto estipulaba que el Ministerio de Educaci贸n deb铆a abrir nuevos plazos de postulaci贸n a la gratuidad para el segundo semestre, esto fue rechazado por del Gobierno y el oficialismo en la Comisi贸n de Hacienda, por lo que la esta propuesta fue eliminada.

Frente al descontento de los estudiantes y a la falta de respuestas concretas de las autoridades centrales, Catalina Maga帽a explic贸 sigue en discusi贸n la posibilidad de votar un paro nacional, medida que se definir铆a este s谩bado 11 de julio.

"Pensando tambi茅n en un probable llamado a no comenzar el segundo semestre, no est谩n las condiciones, el Gobierno se ha cerrado tajantemente a escuchar las demandas de la gente, gobierna por all谩 arriba sin escuchar a nadie, sin interesarse en nadie m谩s que los bancos y en las empresas y ha dejado desprotegida a la ciudadan铆a en general, entonces estamos viendo que no se est谩n dando las condiciones de nada", remata la vocera.

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